تقييم كُتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء معايير التربية المهنية المعاصرة

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن معايير التربية المهنية المعاصرة المتضمنة كُتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. وتمّ استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وتكوّنت عينة الدّراسة من مجتمع الدّراسة نفسه، وهي كُتب التّربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا الصادرة عن وزارة التّربية والتعليم للعام الدّراسي 2017/2018 والتي تدرس في جميع مدراس المملكة الأردنية الهاشمية، وتحقيقاً لأهداف الدّراسة، قام الباحث ببناء قائمة بمعايير المهنية المعاصرة ومن ثَمَّ تمّ تطويرها إلى أداة لتحليل الكتب المذكورة، واشتملت أداة الدراسة على خمسة محاور تضمنت ثلاثين معياراً مهنياً معاصراً، وكشفت نتائج الدراسة عن تدنّي توافر المعايير المهنية المعاصرة في تلك الكُتب. حيث حصل المحور الخامس (العلوم المنزلية) على المرتبة الأولى، بتكرارات بلغت (167) تكراراً، وبنسبة (%26.55) وهي نسبة مرتفعة، وجاء المحور (الزراعي) في المرتبة الثانية، بتكرارات بلغت (160)، وبنسبة (25.43%) وهي مرتفعة أيضاً، فيما جاء المحور (التجاري) في المرتبة الثالثة بتكرارات بلغت (136)، وبنسبة (21.62%)، وهي نسبة متوسطة، وجاء المحور (الصناعي) في المرتبة الرابعة بتكرارات بلغت (88)، وبنسبة (%13.99)، وهي نسبة متدنية، وجاء محور (الصحة والسلامة العامة) في المرتبة الخامسة بتكرارات بلغت (78)، وبنسبة (12.40%) وهي نسبة متدنية كذلك. وفي ضَوء نتائج الدّراسة أوصى الباحث بتضمين البعد المهني في كُتب التّربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، بإدخال معلومات ومفاهيم مهنية، أو ربط المحتوى بموضوعات وقضايا مهنية مناسبة.