أثر نموذج البيت الدائري في فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية بمدرسة حريما للبنات بمحافظة إربد- الأردن

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج البيت الدائري في فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في ضوء ميولهم العلمية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ وبلغت عينة الدراسة (51) طالبة اختيرت قصدياً، من مدرسة حريما الثانوية للبنات بمحافظة اربد ووزعت عشوائياً إلى مجموعتين؛ تجريبية دُرّست بالبيت الدائري، وضابطة دُرّست بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار فهم المفاهيم العلمية، ومقياس الميول العلمية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم العاملي (2×2). وأظهرت النتائج؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) لأداء الطالبات في اختبار فهم المفاهيم العلمية تعزى لطريقة التدريس بالبيت الدائري. حيث بلغ متوسط أداء المجموعة الضابطة المعدل (20.82) في مقابل (27.22)، للتجريبية، بفارق في المتوسط بلغ (6.4) لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأداء الطالبات على اختبار فهم المفاهيم العلمية يعزى إلى الميول العلمية، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية لأداء الطالبات على اختبار فهم المفاهيم يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والميول العلمية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتبني نموذج البيت الدائري في تدريس العلوم، وتضمينه في برامج تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة، وإجراء المزيد من الدراسات حول البيت الدائري في مباحث تعليمية ومتغيرات أخرى.