أثر برنامج تعليمي محوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل وتنمية الطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي محوسب مستند إلى نموذج اوزبورن في تنمية التفكير الإبداعي لحل المشكلات في التحصيل لدى طلبة الصف العاشر. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بهدف قياس أثر البرنامج المحوسب لتنمية التفكير الإبداعي لحل لمشكلات في التحصيل وتنمية الطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي، تكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج المحوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل، والطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وتم تطبيق أدوات الدراسة على مرحلتين قبلي وبعدي، وخرجت الدراسة إلى النتائج التالية: أن هناك فروقاً ظاهرية بين درجات المجموعتين التجريبية وحصلت على متوسط عام (60.37) في مقابل متوسط (66.61) حصلت عليه الضابطة حيث بينت المتوسطات أن للتحصيل أعلى لدى المجموعة التجريبية من المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. كما أنه يوجد تفاعل دال إحصائياً عند مستوى الدلالة بين المعالجة والجنس في التحصيل. وعدم وجود دلالة إحصائية على مستوى الجنس والتفاعل بين الجنس والمجموعة الضابطة، وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية على اختبار الطلاقة البعدي تبعاً لمتغيرات (المجموعة، الجنس)، وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية على اختبار التعلّم الذاتي البعدي تبعاً لمتغيرات (المجموعة، الجنس)، يوجد تفاعل دال إحصائياً عند مستوى الدلالة بين المعالجة والجنس في مهارات التعلّم الذاتي. وقد أوصى الباحثان بضرورة توجيه معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية باستخدام هذا البرنامج وتدريبهم على تطبيقه ضمن برامج التدريب والتأهيل المقدمة لهم. كما أوصى أيضاً بضرورة تدريب طلبة المدارس على حل المشكلات إبداعياً في برامج منفصلة لما لها من أثر إيجابي في زيادة اتجاهاتهم نحو مادة اللغة الإنجليزية.