معتقدات عن التفكير الناقد بين معلمي اللغة الانجليزية في قصبة المفرق، الأردن

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين معارف المعلمين ومعتقداتهم وأنشطة التفكير الناقد. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي. واستند البحث إلى استبانة تم تصميمها لبحث وجهة نظر مدرسي اللغة الإنجليزية حول التفكير الناقد للمدارس الابتدائية والثانوية في قصبة المفرق وهي مدينة في شمال الأردن. يبلغ عدد مجتمع الدراسة 280 معلم ومعلمة موزعة على 160 مدرسة ابتدائية وثانوية. تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي والتي تمثل 46 % من مجموع مدرسي اللغة الإنجليزية في القصبة المفرق و هم 40 معلما و 88 معلمة خلال الفصل الدراسي الثاني 2018/2019.
تشير نتائج الدراسة إلى أن معظم المعلمين يمتلكون مهارات التفكير الناقد الاعلى وااسدنى. ويميلون الى استخدام استراتيجية التفكير الناقد لتحقيق بعض النتائج في المناهج الدراسية. وفقًا لمعتقداتهم، يعتقد المعلمون أن التفكير الناقد مهم، وانه استراتيجية فعالة لحل المشكلات واتخاذ القرارات. من ناحية، هناك علاقة إيجابية بين معرفة المعلم ومعتقدات المعلمين وأنشطة التفكير الناقد مثل لعب الأدوار وطرح الأسئلة وحل المشكلات والخرائط المفاهيمية والنقاش ولعب الألعاب. لكن من ناحية أخرى، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( = 0.05) بسبب متغيرات الجنس والخبرة وعدد الطلاب والمرحلة التي يقومون بتدريسها. ويوصي الباحث بإجراء المزيد من الأبحاث حول تأثير التفكير الناقد على المهارات الأربع وهي القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع.