فعالية استراتيجية الثناء لتحسين سلوك إتمام المهمة لدى ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد في مرحلة رياض الأطفال

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية استراتيجية الثناء لتحسين سلوك إتمام المهمة لدى ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد في مرحلة رياض الأطفال. والمشاركين في الدراسة خمسة أطفال (3 ذكور و2 إناث) ملتحقين برياض الأطفال التابعة لجامعة الملك سعود بمدينة الرياض، اثنين من الأطفال مشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد وثلاثة معرضين لخطر الإصابة بحسب ترشيحات المعلمات، وقد طبقت الدراسة في فصل دراسي عادي خلال فترة التعليم الموجه.

وتم استخدام تصميمين من تصاميم الحالة الواحدة (Designs Subject Single) وهي تصميم السحب أ - ب - أ - ب (A-B-A-B Withdrawal Design) وتصميم الخطوط القاعدية عبر الأفراد (Multiple Baseline Designs across Participants). وقدمت الباحثة ورشة تدريبية للمعلمات حول استراتيجية الثناء، ثم طلبت منهن استخدام الاستراتيجية وحرصث على مساعدتهن عندما كن بحاجة إلى ذلك عند تقديم الثناء للأطفال. وقامت الباحثة مع مساعدتي باحث بجمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة. وتمت ملاحظة السلوكيات في فترة التعليم الموجه خلال عدة مراحل، وهي مرحلة الخط القاعدي، مرحلة التدخل، مرحلة سحب التدخل، مرحلة إعادة التدخل، مرحلة المتابعة. أما في فترة الأركان فقد تمت ملاحظة السلوك خلال مرحلتين هما: مرحلة الخط القاعدي، ومرحلة التدخل.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة وظيفية إيجابية بين استخدام الثناء وسلوك إتمام المهمة لدى الأطفال الذين لديهم اضطراب الانتباه والنشاط الزائد.