أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مادة اللغة العربية في الأردن واتجاهاتهن نحوها

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مادة اللغة العربية في الأردن واتجاهاتهن نحوها، من خلال مقارنته بالبرنامج الاعتياديّ في التدريس. وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (83) طالبة من طالبات الصف الثالث الأساسي موزعاتٍ في شعبتين دراسيتين، تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيع أفراد الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (43) طالبة درسن باستخدام البرنامج القائم على استراتيجية التعليم التبادلي، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (40) طالبة درسن باستخدام البرنامج الاعتيادي.
ولتحقيق أهداف الدراسة تمت إعادة صياغة ثلاثة دروس في مادة اللغة العربية وفق استراتيجية التعليم التبادلي، وإعداد مقياس لمهارات التفكير التأملي (التأمل والملاحظة، والكشف عن المغالطات، والوصول إلى استنتاجات، وإعطاء تفسيرات مقنعة، ووضع حلول مقترحة) ومقياس الاتجاه نحو مادة اللغة العربية، وقد تمتعت أداتي الدراسة بدلالات صدق وثبات مقبولة.
وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي لاستخدام البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مادة اللغة العربية، ووجود أثر إيجابي لاستخدام البرنامج التعليمي في تنمية اتجاهات طالبات المجموعة التجريبية نحو مادة اللغة العربية.
وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة بناء برامج تعليمية في مناهج اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا، تقوم على استراتيجية التعليم التبادلي.