المشكلات التي تواجه معلمات العلوم المبتدئات في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم المشكلات التي تواجهها معلمة العلوم المبتدئة في المرحلة المتوسطة، ومدى تأثير عامل الخبرة واختلاف التخصص في مشكلات معلمة العلوم المبتدئة، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي بطريقة المسح. وتكون مجتمع الدراسة من معلمات العلوم المبتدئات في المرحلة المتوسطة؛ حيث تم اختيار عينة عشوائية منتظمة عدد (200) معلمة، ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها:
1- حصلت الأداة على متوسط كلي بلغ (2.44) بتقدير(نادراً)، وعلى مستوى المحاور؛ حصل محور المشكلات التعليمية التعلمية على أعلى متوسط (2.69)، بتقدير (أحياناً) يليه ضبط الصف وإدارته بمتوسط (2.58) بتقدير(نادراً)، وأخير محور الإدارة المدرسية بمتوسط (2.06). بتقدير(نادراً)، أما المشكلات- على مستوى الفقرات- فأهمها: كثرة عدد التلميذات في الصف، نقص الأدوات أو المواد أو الوسائل التعليمية، إمكانيات المدرسة لا تساعد المعلمة على تقديم عروض عملية في التدريس، وعدم المعرفة الكافية بالأمور الإدارية.
2- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير الخبرة على المستوى الكلي لمحاور الدراسة الثلاثة، وكذلك في محوري المشكلات (التعليمية التعلمية، والإدارة المدرسية) وجميعها لصالح فئة من خبرتهن (3 إلى أقل من 5 سنوات)، بينما لا توجد فروق دالة في محور ضبط الصف وإدارته.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص على مستوى محاور الدراسة الثلاثة وكذلك في محوري (ضبط الصف وإدارته، الإدارة المدرسية)؛ بينما لا يوجد فروق دالة؛ عند محور العملية التعليمية التعلمية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات للوقاية من المشكلات والحد منها.